秋意渐浓，书香致远。10月16日下午，一场以“深耕整本书阅读教学，培育学生语文核心素养”为主题的小学语文联合教研活动，在北京教育学院附属丰台实验学校如约举行。本次活动由青卢学区主办、北京教育学院附属丰台实验学校承办，旨在搭建学区校际协同教研的平台，让整本书阅读真正在课堂落地生根。

活动的第一板块，王文丽老师和五3班的同学们为大家呈现了一节精彩的整本书阅读教学课例——《擦亮路牌的人》。

上课伊始，王老师以“阅读同行者”的姿态，与同学们畅聊读过的课外书。同学们争先恐后地分享，从童话到科普，从校园故事到经典名著，课堂就这样在轻松自然的对话中悄然展开。

接着，王老师把同学们带进《擦亮路牌的人》的文字里。她出示书中描写擦路牌工人日常工作的片段，请同学们默读思考：“这是一个怎样的人？”顺着文中的关键语句，孩子们渐渐读出了文中的主人公是一位热爱工作、认真负责的普通劳动者。

随后，王老师沿着故事的关键节点，抛出一个个精心设计的话题：这样一位日复一日与路牌为伴的工人，有没有想过改变一下自己的生活状态？音乐和诗歌是怎样悄悄走进他的世界的？成名后，他还是他吗？几个问题层层递进，孩子们的理解、猜测与感悟也随着对问题的思考逐步走向深入。整节课，王老师始终俯身倾听、轻声追问，引导孩子们回到文本中寻找依据，也鼓励他们联系生活实际畅谈阅读感悟。

课堂最后，王老师并没有把故事讲完，而是留下了一个悬念：“后来，这位擦亮路牌的人，自己也被一束光照亮了。至于那束光是什么、他究竟走向了哪里，答案就藏在这本书里。”同学们立刻对阅读产生了浓厚的兴趣。四十分钟的语文课，就这样水到渠成地完成了它最重要的使命——把孩子，送到一本书的面前。

活动的第二环节，王文丽老师以《整本书教学的思考与实践》为题，与在座老师展开了一场深度对话。

王老师带领老师们直面教学中最困惑的问题：“整本书阅读究竟要怎样做，才能在自己的课堂里真真切切地发生？”围绕这一核心，王老师结合自己多年的教学实践，给出了一条条朴素而有用的建议。

她提醒老师们，整本书阅读，教师首先要自己读起来——一个不曾被一本书打动过的老师，很难带着孩子真正走进一本书；她建议老师们把目标放低、把过程放慢，不必追求一节课“读完一本书”“教会所有方法”，保护兴趣远比“教完”更重要；她强调，导读课贵在“导而弗牵”，就像今天的这节课一样，不代替学生的阅读体验，不灌输教师的标准答案，只负责激发期待、点亮好奇；她还结合统编教材“快乐读书吧”的编排勉励大家，要按年级循序渐进——小学重在“爱读”，中学重在“会读”，而最终指向的，是孩子一生的“享读”。

讲座中，王老师特意引用了温儒敏先生的一段话：“提倡整本书阅读，首先就是‘养性’——涵养性情，让学生静下心来读书，感受读书之美，养成好读书的习惯。”这句话也激发了老师们在心中播种下热爱阅读的种子。

“整本书阅读”已在《2022版语文新课程标准》中被正式纳入拓展型学习任务群，这既是对语文教学传统的呼应，更是对新时代学生阅读素养培育的召唤。如何把整本书阅读从 "课后作业" 做成 "课堂风景"？如何让学生真正走进一本好书、读懂一本好书？王文丽老师的精彩课例与讲座，恰如一束光，为学区内语文教师拨开了前行路上的迷雾。未来，我校将在青卢学区教研共同体的助力下，继续搭建校际协同平台，让每一位教师都能在教研中拔节生长。