时间在课表上匀速行进，思想在教研中蜿蜒生长。这个学期，我们又一起度过了许多个教研时光——有时热烈，有时安静；有时达成共识，有时保留分歧。这些时刻被记录在此，不是作为某种成果的证明，而是留存我们一同奋斗的回忆。教书育人这条路，大家结伴研讨、交流想法，才能走得更稳。

接下来，让我们一同回望初中语文组一学期的教研日常与成长印记。

本学期，常规组内活动，继续坚持以学校“定时、定点、定人、定主题内容”为规范组织原则推进，保证时长，保证效果，提高教研实效性，为教师的互动交流和技艺切磋创造环境。初中语文组围绕本学期重点工作，提前确定8个研讨主题，使每次活动方向清晰、准备充分。如佘颖教师就“初三语文一模”进行分享，从试题命制特点和意图说起，析问题，明方向，促提升。覃巧丽老师结合本学期的听评课活动，从文言文教学现状说起，结合自己作为语文教师的困惑“文言文首先应该教什么”，做了“文言文教学怎么开展”的主题发言。

（一）以赛带训，提升素养

开学听课暨教学视导一体化活动

本学期伊始，初中部迎来丰台区教育学院中教研视导工作，为做好视导准备，全面展示课堂教学情况和教师发展情况，初中部整体将把3月开学听课作为前期常态调研、摸底、整改阶段，把3月27日视导作为集中展示、反馈点评、总结提升阶段。视导课结束后，各位教研员和任课教师及学校进行集中交流，对视导课进行整体点评。

初中语文组教师按照学部计划，认真准备视导课。各备课组商讨视导课题目，认真备课，互听试讲，反复磨课。3月27日，初中部三个年级九位语文教师的课全被视导。

下面是部分教师上课照片及课后与教研员交流照片。

课后，教研员对我校初中语文教学给予了肯定，总结主要优点有三：一是老师们用心负责，面对学生语文基础偏弱的实际情况，老师们能静下心来抓落实。课堂上注重习惯养成，如强调做笔记、有学案落实等。二是都有单元意识，呈现了整体的目标，虽然大单元框架设计落实困难，但能进行小范围的整合，如初二把《桃花源记》《小石潭记》两篇文章整在一起比较阅读，初三佘颖老师的边塞诗复习。三是老师们上课环节清晰，有板有眼，即使是一样的内容，也能根据学情的变化，加入自己一些独特的设计，很用心。同时，也指出了我们的主要问题，提了些恰当的教学建议，如要加强单元整体设计的研究，在精研单元文本的基础上，提炼出单元教学基本问题，把握各单篇的教学价值，再进行比较或整合教学；应进一步厘清学生的障碍或难点，在准确把握学情的基础上进行针对性设计，助力学生思维能力的提升。

视导后，老师们根据教研员的建议对教学设计进行了修改，语文组还组织了两次教研活动进行视导课案例分享，大家都收获颇丰。下面是部分老师案例分享时的照片。

（二）聚焦常态，提升质量

从2024-2025学年开始，学校聚焦全体教师的常态课堂，分三个学期，分别利用“诊断活动手册填写”、“全员开放常态课”和“骨干教师开放课”进行课堂“自查”和“互诊”。本学年开始，全校常态化实施开放课堂制度，建立长效工作机制，确保活动持续开展。

本学期，为聚焦期末复习，提高复习效果，初中部将6月定为“常态课开放月”，35位老师开放课堂，其中参与听课老师53人，听课节次106节次，通过集中展示与观察，学校搭建专业引领与教学示范的平台，促进其在实践中辐射教学智慧。

本次活动，初一语文备课组三位老师共上《活板》一课，同课异构，探讨文言文阅读教学；初二语文备课组四位老师主要围绕游记单元，探讨游记里景与情的关系，如何读写结合。虽然只是常态课呈现，老师们也精心准备，课堂质量较高。组内老师们全员参与了听评课活动，并在教研活动中进行案例分享，都有收获。下面是部分老师常态课上课听课的照片。

为丰富学生语文学习资源，提升学生综合学习能力，初一年级语文组举办了年级学生短视频大赛。各班学生分组完成，优秀短视频在结业式上播放。下面是学生的部分短视频截屏。

积极组织学生参加丰台区第二十九届学生艺术节，七年级两个班报名参加了班级朗诵，其中七年级1班的朗诵《少年中国说》，被直接推荐参加第八届中华经典诵写讲“诵读中国”大赛；七年级2班王孟想、刘皓轩、费梓桐、李牧熹四人的小朗诵《黄河颂》，也获得评委的好评。

一学期的教研纪事，便是一段“行思并进”的旅程小结。感谢每一位同仁的倾情投入，让每一次交流都成为滋养彼此的源泉。记录，是为了更好地出发。让我们带着这一季的收获与思考，积蓄力量，在下学期的教研路上，继续碰撞智慧，携手前行。